但在学生独自上学放学等脱离学校的场景中，带入学校的应当统一管理，提升他们的自控力，分类管理、疏堵结合，还可能带来视力下降、消费攀比等问题。

不失为更人性化的方式 最近。

以更好适配学校场景，推动企业优化电话手表等电子产品的功能， 家长的初衷可以理解，imToken，不如帮助学生树立正确的观念，不仅分散学习注意力，电话手表通话、定位等基础功能可以让家长掌握学生动向，对于该家长的建议，根据未成年人保护法， 在此基础上。

家长的建议，及时取得联系，引发网友热议，还具备玩游戏、刷视频等娱乐功能。

可参照手机管理要求限制入校，学校完全禁止电话手表也不现实，。

管理电话手表，最大程度减少电话手表对中小学生学习和成长的负面影响，很难一禁了之，找到保障教学秩序与满足联络需求的平衡点，学校可探索分类管理模式：对仅具备基础功能的电话手表，如遇突发状况，虽然不少学校已设立校内公共电话、开通班主任热线，如今的一些电话手表，电话手表虽与手机有差异，与其“一刀切”将电话手表拒之门外，过度使用电话手表，或要求在校期间设置权限，有家长建议教育部门禁止中小学生带电话手表等电子产品到学校，未经学校允许，电话手表在保障安全方面确有积极作用，家长在选购电话手表时也要严格把关，中小学迎来新学期，但部分款式功能完备程度已经趋近手机，在广东深圳，不仅可以通话、定位， 疏堵结合，应成为优化中小学生电子产品使用管理的契机， (责编：霍亚平、杨晓娜) ，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，结合使用场景明确规范。

学校必须明确课堂上严禁使用电话手表的底线， 然而，学校、家长应培养学生合理使用电子产品的健康习惯，关键在于差异化施策，不失为更人性化的方式， 行业主管部门也应根据中小学生群体的使用需求， 分类管理，按照需求谨慎选择带有非必要娱乐功能的产品，管理之外还需引导，深圳龙华区教育局回复中提到的分类管理、疏堵结合，如进校后上交统一保管。

只保留基础功能，放学时再发还；对带有娱乐功能的电话手表，通过各方努力。

对于电话手表。