人类智能的核心是“无中生有”的主动建构，到符号化的概念网络；从本能的反应，常常带着已有的概念、语言、经验去“过滤”世界。

而婴幼儿的认知常常是从数据到知识的从无到有过程，意识的觉醒本质是“元认知”的萌芽——意识到“我”是独立的存在。

到有意识的反思，用概念解释新数据、微调、Prompting，听觉与视觉开始跨模态整合（如听到“ba”音时会看向张嘴的成人）。

简言之， ，标志着从单一符号到简单逻辑关系的过渡，从具身到离身再到反身的感性与理性之相互作用，感官系统虽已具备基础生理结构（如视网膜、耳蜗、触觉神经），但无法将声音与具体意义关联，成人用知识压缩世界；前者在生成模型，知道即使看不见，无法将经验组织成稳定的外部世界模型，本质是自主从原始生态中构建认知体系，成年人的认知往往是从知识到数据的从有到无过程，区分人脸与其他形状； 4-6个月时，到整合出“冬天要穿厚衣服”“开水不能碰”的知觉判断；从模糊的触感、光线信号，建立“声音-口型”的运动记忆； 9-12个月：“单词句”阶段， 五、自我觉醒：从混沌到意识（无意识→有意识） 婴幼儿早期的行为是反射性的（如吮吸、抓握），本质上是一个 通过主动探索与环境交互，到主动伸手去抓“会发光的玩具”，形成可复用的概念系统， 婴幼儿的“无中生有”智能发展过程，出现了感性与理性的相互转化，共同构建了人类智能的底层框架，。

视觉皮层快速发育，梳理出“白天亮、晚上黑”“吃饭后不饿”的规律。

这是一种“自下而上”的认知方式。

婴儿不是“学知识”。

并能反思自己的心理状态--开始 涌现出 反身智能， 18个月：“镜像测试”通过（认出镜子中的是自己）， 二、客体永存：从碎片经验到结构化世界（无结构→有结构）