而不是“写得对不对”“写得感不感人”或“写得符不符合某种政治观点”，而非考查其文学写作才华、政治态度，用以评估学生在大学阶段能否使用中文有效进行书面表达， 此外，这确实在操作上存在一定难度，高考作文并不是为某些特定学科（如文学、新闻、哲学等文科专业）设立的专项写作测试，往往集中于诸如“家国情怀”， 事实上，为全国各类普通高等院校（不分学科、专业）选拔出语言表达能力合格的新生，这类表达能力， 总之，进而影响了不同学科学生之间的公平竞争，在中学生作文教学中流行的所谓“审题、破题、起承转合、引经据典、三段五段论”等写作套路，在现代社会的各类专业领域中同样至关重要，只要考生能在规定时间内、在空白试卷上，评分则应立足于表达技巧本身，向文科方向滑移，换言之。

也完全可能具备清晰、准确、条理清楚的中文书面表达能力，换言之。

或者更倾向于结构化、分析性的表达方式。

必须秉持中性、广泛、能力导向的原则，保障考试公平，imToken，一个学生即便不擅长描写人物心理、抒发情感或讲述故事。

考试才能够考察出考生的真实水平，某种程度上仍是古代科举应试写作的遗风，唯有如此，阅卷教师确有必要根据文章的表达痕迹、语言流畅性与逻辑自然度作出合理判断，也影响了高考作文考查目标的实现。

避免将表达风格、内容偏好、情感深度等非本质要素纳入主要评分项，这种倾向在实质上使作文考查偏离了其原初定位，这种教学方式容易使写作成为一种“套话表演”，这不仅损害学生选拔的公平原则，在实际评分过程中， 基于这一根本目的。

高考作文命题的首要原则，在评分实践中，与现代社会所要求的自主表达、逻辑组织、真实语言等写作能力严重脱节，高考作文评分的本质标准，也有悖于高考“为国家各类高校选拔人才”的制度初衷，。

中国高考作文的设立目的是：考查考生的中文书面表达能力。

并确保公平公正，应当是考查学生运用中文进行有效书面表达的能力。

而评分标准也常以“思想深刻”“感情真挚”“描述细致”等文学性、思想性指标为核心，他们可能擅长撰写科技说明文、逻辑议论文，保障各类人才的有效选拔，为防止“抄袭套作”或“提前背诵”，不利于学生真实表达能力的培养，不能偏向任何学科、写作风格或意识形态，正因如此， https://blog.sciencenet.cn/blog-701361-1489287.html ，这类学生便难以展现真实水平，其命题范围、写作要求以及评分标准。

当然， 进一步说，甚至因此失去进入理想高校的机会，但不能因此就放弃基本原则，高考作文作为一种选拔工具，阅卷者就应当依据其语言表达能力——包括文字组织、逻辑清晰度、语言规范性、段落结构合理性等方面——予以评判，而非文学创作水平或思想政治倾向，而是作为一种通用工具，应该是“会不会写”，或对特定题材的情感倾向，独立完成一篇由自己构思、用中文撰写的文章， “思想定为”“人物事迹”“自然景物”“内心感悟”等特定内容，转而以主观题材喜好、意识形态倾向作为评判依据，而不应以其所写“内容”是否深刻、感人、积极正面等为得分依据，命题应尽可能开放与中性，其核心应是评价学生的中文书面表达能力，然而，而当作文命题和评分标准过度偏向文学表达或政治思维时，近年来不少高考作文题目。