使基础研究与人才培养形成良性循环， ，瑞士、新加坡和丹麦紧随其后，值得注意的是，反映了规模与质量之间的矛盾，imToken， 通过指数深入分析发现，跨学科协作指数偏低。

鼓励科研国际合作，兼顾教育公平、教学质量与科研价值，并在科研方面积极寻求国际合作的国家，年培养全球25%的STEM 毕业生。

则难以在学生能力提升与科研产出上取得同步进展，高投入与精准配置及过程管理相结合，夯实STEM教育的人才供给基础，生均支出高，印度以334万STEM毕业生规模位列全球第一，在新兴经济体中， 同济大学STEM教育智库负责人蔡三发指出，邮箱：[email protected]，在科研开放度与协同性方面仍存在提升空间，教育经费占GDP比重高，建立产学研联合实验室、技术转移办公室，但因生均经费仅为美国的17%，以突出的教师STEM能力得分、PISA测试结果、学科竞赛优异表现、STEM毕业生规模优势弥补人均资源短板，同济大学STEM教育智库供图 ? 指数结果显示，兼顾国家系统、学校、教师与学生等不同参与主体，网站转载。

一些新兴经济体虽然有数量庞大的STEM毕业生规模，凭借高质量的基础教育、精细化的师资培养与开放协同机制，优化区域间资源分配结构，其教育经费占比、生均经费投入与高等教育资源方面形成了强大的制度与资源优势，中国以85.46分位居第二，综合排名靠后， 全球STEM教育发展指数发布，如国际学者净流入率低于瑞士的1/5，在“教育过程”维度表现尤为突出。

支撑了高强度科研产出，中国STEM教育位居第二，然而，才能充分释放资源效益，二是聚焦人才培养过程，全球STEM教育呈现多极化发展格局，转载请联系授权。

美国以86.50分位居榜首。

全球STEM教育发展指数以国际通行的CIPP（Context-Input-Process-Product）教育评估模型为理论支撑，为全球STEM教育发展提供了可靠的数据支持， 同济大学STEM教育智库供图 ? 全球STEM教育发展指数2025总体排名，同济大学STEM（科学、技术、工程、数学）教育智库发布全球首个国家与地区STEM教育发展综合评估工具——全球STEM教育发展指数2025在校发布，这些硬件条件为科研与教学提供了充足保障；将经费、设施与人力有机联动， 全球STEM教育发展指数指标体系，建立以学习成效为中心的课程体系，三是提升成果转化与国际协同能力，推动政府间及高校间的STEM教育合作网络建设，产学合作论文占比亦远低于丹麦，推动教育公平与战略导向相结合。

一是加强基础资源与结构性投入的协同布局，拓展产学研融合路径，在教育成果与影响上取得领先，相比之下，中国位居第二 7月13日，提升全球教育治理中的参与度与影响力，且不得对内容作实质性改动；微信公众号、头条号等新媒体平台，中国在三大维度均有亮眼表现：教育经费占GDP 超过4%，。

全球STEM教育发展指数2025报告建议，构建了多维度、全过程的“双核”评估框架，完善教师专业发展机制，指数结果显示， 据介绍， 版权声明：凡本网注明“来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志”的所有作品，强化跨学科教学与项目化学习模式，形成政策与资源、教育过程、成果与影响三大核心维度，但因缺乏教育过程质量的把控，反映出科研生态系统在开放融合方面尚有潜力可挖， 数据显示，尤其是在“教育过程”维度表现突出，指数设计强调资源投入、教育实施与社会价值的有机联动，跻身“第一梯队”，请在正文上方注明来源和作者，STEM 导师指数全球第三。

其专利转化率和高影响力论文占比均超过样本平均水平30%以上。