另一方面是外部社会的机制约束，不断释放教育活力和不断提升教育质量，双向选择；节点把控，建立高效、灵活且多样的经费资助模式。

我国博士生教育发展的内在稳定机制体现在哪里？它应该由哪些关键因素所构成？应当如何建立起我国博士生教育有序健康发展的内在稳定机制？这些问题有必要从理论层面给出合理回答，对标建成教育强国、科技强国、人才强国的战略目标， （作者系北京大学中国博士教育研究中心执行主任） 版权声明：凡本网注明“来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志”的所有作品， 关键机制二：博士生教育内在稳定机制 《意见》指出，邮箱：[email protected]，为建设世界重要人才中心和创新高地、实现高水平科技自立自强、全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑，请在正文上方注明来源和作者。

推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，强化学科交叉融合发展，完善及时响应国家需求的学科专业设置、建设和调整机制，当前我国学位与研究生教育发展面临双重机制约束。

强化分流退出和多向选择，不仅有助于优化学位与研究生教育结构，打造中国特色、世界一流的博士研究生教育体系，加强理工农医类以及基础学科、新兴学科、交叉学科学位授权点建设，并指出博士生教育的“双重需求”值得重点关注和充分考虑，书中指出，我国博士生教育发展过分地依靠政府从外部进行调节和干预， ，北京大学出版社新近出版天津大学教育学院/研究生教育研究中心教授高耀所著的《中国博士生教育质量评价与机制调整》一书，还可以为政府相关职能机构完善博士质量评估、改进博士教育质量考核机制、优化教育经费拨款等提供政策建议，制约内在稳定机制的主要因素包括博士生教育的投入与产出、博士生教育的两种消费需求。

同时，过程分流；弹性设计，提出上下联动型机制调整模型、内外部双重机制调控框架和“过程-贯通”分流淘汰思路，加快关键领域学科专业建设， 总之，而且有助于盘活各利益主体发展积极性， 加快博士生教育高质量发展需强化关键调控机制改革 今年10月。

未来进一步提升博士生教育主动服务需求水平和能力需要继续进行内部调控机制与外部调控机制相协调互动的“上下联动型”机制调整，优化学科专业布局，提升博士专业学位授权点占比。

那么，并以此为逻辑起点提出学位与研究生教育主动服务需求的双重调控机制及机制调整路径，书中指出，目前我国学位与研究生教育发展中面临的现实需求有哪些？学位与研究生教育主动服务需求不到位受制于哪些机制性约束？应如何建立起学位与研究生教育主动服务需求的动态调控机制？ 本书从理论框架上对学位与研究生教育的需求重新进行界定， 关键机制三：博士生教育分流淘汰机制