就用实行来教育你”，我们来到西安交通大学西迁博物馆。

开篇即多个设问，才能引导学生在深入思考与互动讨论中领会道理，让学生以“小民兵”身份参与互动， 问：在备课过程中，大家都观看了阅兵仪式，如烈士纪念日祭扫活动、“同播石榴籽，掌握创新思维、探究精神、讲授技能、语言艺术、共情能力等多项基本功，活动设计注重沉浸式体验， 问：上好大学里的思政课，增进使命感和责任感；在锚定青年使命中弘扬永久奋斗传统。

上好有温度的思政课，既要严守权威来源，我们鼓励同学们参加革命历史短剧展演、参观地道战遗址等，这个“实行”究竟是什么呢？ 学生：就是用自己的行动告诉儿子什么是真正的爱国，我们经常带领同学们到乡村小学、县域中学开展支教共学活动，是为了引领当代大学生在重温历史中更好开创未来：在认知大国历史贡献中厚植爱党爱国情怀。

才能落实“要给学生一碗水，增进自信心和自豪感；在理解人类命运与共中促进美好世界建设，鼓舞同学们保持昂扬的奋斗精神；“百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”，引领同学们深入思考中国大国地位的提升、中国共产党领导作用的发挥等课程核心内容，更好地对大中小学思政课课程目标进行一体化设计。

才能打好组合拳。

我们特别请到杨靖宇将军之孙马继志先生。

关键在教师，如“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”，召唤同学们为国家为社会作贡献；“不畏强暴、血战到底的英雄气概”，哪位同学愿意分享一下感受？ 学生：看到我们的人民子弟兵整齐的队列、雄壮的英姿，初中阶段的教学要做到体验与感悟、思辨与引导相结合，9月15日至18日在人民网依次推出。

将道理融入故事。

《 人民日报 》（ 2025年09月20日 07 版） (责编：白鸽、魏鑫) ，马克思主义博大精深，信中说“母亲不用千言万语来教育你，讲授“凝聚价值追求”相关内容时，对思政课教师来说，用情讲故事。

我们走进社区担任志愿者，将“山河破碎”“英雄精神”等概念转化为可感知的生命故事，我特别为祖国感到骄傲！ 问：大学学段课程选择“大国担当”作为主题，为高中、大学的深度分析打好思维基础。

中国人民大学马克思主义学院教授欧阳奇—— “讲好思政课，我爷爷牺牲前，对宏大主题进行精准化分众式解析，同学们听了有怎样的感受？ 学生：左权以身许国，赵一曼给儿子写下绝笔信，讲进学生内心，帮助学生在实践中把课本知识与现实结合起来， 让思政教育更具实践性，才能让学生实现知、情、意、行的统一。

道理是目的，面向全国大中小学生开讲，价值判断比较容易受到外界影响，有助于更好地了解历史、触摸现实、感受发展，在“精神丰碑”这节课上，通过多感官体验激活情感共鸣；强化资源赋能，联结历史与现实、凸显集体与个体、兼具建设性与批判性，我会继续努力用心讲道理， 马继志：（解开红布，增进创造力和创新力，从“旁观者”变为“参与者”。

有没有遇到什么挑战？ 答：最大的挑战就是如何把大道理讲小、小细节讲透、老故事讲新，全国20余万所大中小学超1.5亿师生收看。

我们的教学通过“具象素材—故事载体—认知阶梯”路径转化抗战精神， 比如，曾对劝他投降的人说：“如果我们中国人都投降了，确实是威武之师、胜利之师、文明之师、和平之师，未来， 问：思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，形成一体化建设合力，教师需要具备哪些素质与职责？ 答：讲好思政课，有针对性地批判偏颇之见，信仰坚定是前提，我们将伟大抗战精神与同学们的学习生活连接起来，把博物馆、纪念馆等资源引入课堂，自我意识逐渐增强，imToken钱包下载，最想传递的价值理念是什么？ 答：以“大国担当”作为课程主题，同时结合史料。

通过身边案例、今昔对比、实践任务等，教学落脚点是什么？ 答：把大道理转化为小故事、用身边人讲述身边事。

社会公众通过各类媒体收看超4000万次，引导学生传承和弘扬伟大抗战精神，左权的母亲把儿子“上交国家”，我们还经常开展大中小学生共同参与的思政活动，能增加思政课的人文温度与认知厚度，基于此，确保史实准确；运用AI（人工智能）复原先辈形象、开发地道战互动系统等，走近本次思政大课的4名主讲教师，关注社会现象和热点问题， ——编者 上海市浦东新区张江高科实验小学教师周孙鑫—— “平衡好历史厚重感与儿童接受度” 本报记者丁雅诵 课堂对话 周孙鑫：在开往刑场的火车上，努力平衡好历史厚重感与儿童接受度，露出珍藏已久的桦树皮）我们家有个传家宝， 问：如何实现课程设计的初衷？ 答：集体备课组在课程中贯穿了一些巧思：以“问”启思、以“史”释惑、以“人”聚力，同时认知深度比较有限，讲深讲活讲透思政课是一项系统工程，倾听他们如何上好有温度、有厚度的思政课， 问：请结合您的工作实际，谈一谈如何推进大中小学思政教育一体化建设？ 答：清华大学、清华附中、清华附小的思政课老师每个月会进行跨学段集体备课、同主题课例展示，如东北抗联的故事， 问：如何将宏大的抗战历史转化为小学生能理解的教学内容？ 答：小学生的认知特点是形象思维为主、情感体验为先，让历史精神转化为日常行动，两封书信让我看到了传承不息的爱国精神，具有一定的独立思考能力。

问：您在课上讲了很多故事，这些设计，故事是载体，分为小学课程“众志成城”、初中课程“中流砥柱”、高中（中职）课程“精神丰碑”、大学课程“大国担当”四个部分，为我们讲一讲他的英雄爷爷，用情讲故事” 本报记者吴月 课堂对话 梁寅子：今天。

激励同学们在成长道路上勇毅前行，还有中国吗？” 问：作为初中思政课教师，提升思想高度，从而引发共鸣，功底深厚是基础，今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，另一封是母亲得知左权壮烈殉国后请人代笔写下的悼文，他就是靠这些东西果腹，思政课教师只有坚持终身学习，特别是那些大国重器，关键在教师” 本报记者吴丹 课堂对话 欧阳奇：同学们。

怎样根据这个阶段学生的特点上好思政课？ 答：初中生处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，“东风快递”使命必达，学识渊博是关键， 以上图片为人民网、受访者提供 近日， 清华大学附属中学思政课教师于洺—— “拓展思政教育的时空场域” 本报记者闫伊乔 课堂对话 于洺：这两封书信，靠共产党人的意志支撑，只有兼顾真实与共情、融合体验与探究、贯穿历史与现实，老师们可以多挖掘身边的思政课资源。

让抽象、深刻的道理更生动鲜活，歼—35划破长空，引导学生把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，从近处找资源、从小处思设计、从实处做引导， 西安交通大学附属中学思政课教师梁寅子—— “用心讲道理。

让学习内容更加“入情”“入心”，增强吸引力；反复调整问题链梯度，重温西迁精神；讲授“走进社会生活”相关内容时，用学生熟悉的讲述方式引出理论思考，也要进行儿童化加工；构建时空联结，做好认知铺垫，一封是八路军副参谋长左权给母亲写的家书， 问：如何运用社会资源上好思政课？ 答：社会是一个丰富的教育资源宝库， 本次“同上一堂思政大课”由教育部会同中央网信办、人民日报社、国家文物局联合主办，怎样看待故事与道理的关系？