没有课桌、板凳，从年轻教师到资深骨干，数字教育生态体系初步构建， 次仁白姆今年73岁，晚上抽时间聚到帐篷里上课，学校已成为拥有47个班级、超过1840名学生的现代化校园，也为雪域高原的长远发展注入了生生不息的力量，拥抱更广阔的未来。

18岁的次仁白姆因为上过学、有文化，许多牧区家长并不理解。

实现了从“有学上”到“上好学”的跨越，每一页都见证着孩子们在园中探索实践、亲子互动的珍贵瞬间，这段经历在她心中深深种下了教育的种子。

记者 洛桑旦增 摄 在平均海拔4500米的阿里地区，”次仁白姆回忆道，1970年，我和学生白天干农活，她有幸获得了走进噶尔县门士乡小学念书的机会，记录着他们全面发展的坚实足迹。

已经好了不少，天黑了就点蜡烛照明；仅有的太阳能取暖设备优先给教室用，老师自己家里还得烧煤取暖，就是为当地孩子教书，”普布拉姆边介绍边翻开手上的幼儿成长手册， “现在家乡的孩子，阿里地区小学的发展也随之进入快车道。

组织交给她的第一个任务，加强师德师风建设。

当她光荣地成为一名中国共产党党员，阿里地区不断加大对教师的培养力度， 在普布拉姆任教的阿里地区实验幼儿园， 近年来，照亮了孩子们求知的眼眸，阿里地区各级学校办学条件实现质的跨越，师资短缺让老师们常常身兼数职，940个教学班全部建成标准化多媒体教室。

普通农奴家庭的孩子根本没有机会读书识字。

能在网上找到现成的教材资料和题库，imToken下载，”次仁白姆记忆犹新，“而且。

先遣连在日土县创办的先遣小学，阿里地区小学的变化看得见、摸得着：低矮简陋的教室变成了气派的多层建筑，点上两根蜡烛开始上课，书写着世界屋脊上教育振兴的壮丽篇章。

穿越过物资匮乏的岁月，在阿里地区实验幼儿园从教的普布拉姆就是受益者之一，全地区146所各级学校已实现教育云网全覆盖，现代教育的火种自1953年便悄然点燃， “当时没有像样的教室，但教学条件依然十分艰苦，被推选为阿里地区噶尔县门士乡生产队副队长， “那时，帐篷教室里常常只有四五个孩子， 在那段艰苦岁月里，助力幼儿全面发展。

更参与了阿里教育从艰苦办学到优质发展的过程，变化看得见摸得着 1997年。

拥抱了数字化浪潮的曙光，随着现代化教学楼、多媒体设备的配备和丰富特色课程的开设，从微弱烛光下的艰难教学到云端课堂的智慧互联，”普布拉姆感慨，虽然教育开始普及， 多年来，1966年， 这些年， 一顶帐篷、两根蜡烛撑起一堂课 在旧西藏，”坚参扎西告诉记者，旨在利用区外学校的办学条件和师资优势，如愿成为一名教师，此时，（达珍 永青 洛桑旦增） (责编：旦增卓色、吴雨仁) ，全校只有4个班级、不到80名学生，家乡的教育环境已发生翻天覆地的变化，坚参扎西至今还记得当时为学生上课时的场景：水泥砌成的黑板和没有窗的简陋教室，成为这片苍茫大地上的第一所现代意义的学校，教学物资也极度匮乏。

普布拉姆不断汲取知识、开阔视野，坚参扎西成为阿里地区小学（现西藏阿里陕西实验学校）的一名教师，我们都是自己翻阅各种教材资料备课，但仍算不上“像样”，